Никто не заставит ученика выучить предмет, если ему не будет нравится учиться — это я понял на собственном примере.

Самых больших результатов в учебе можно достигнуть, когда предмет вызывает интерес, а учеба – в удовольствие.

Поэтому моя главная цель – зажигать
огонь в глазах учеников.

Я делаю так, чтобы
ученик поверил в свои силы –
и тогда он сможет
свернуть горы.

Таких результатов
достигают мои ученики:

Любой сможет также, ведь мы будем готовиться по самым актуальным программам, а каждое занятие будет увлекательным и приближать ученика к поставленной цели

80+ средний балл на экзамене

Поступление в лучшие вузы:
МГУ, МИФИ, ВШЭ, МГУ, МИФИ

Каждый ученик повышает оценку
в четверти на 1-2 балла

65% сдали экзамен
на 80+ баллов / 5

Почему ученикам нравится заниматься со мной:

К каждому я подхожу индивидуально: кому-то нужно визуализировать и привести интересные метафоры для понимания материала, кому-то нужно больше примеров, чтобы запомнить, а кто-то схватывает всё на лету. Все ученики разные, и к каждому я нахожу свой ключик, который открывает дверь к пониманию материала.

Я общаюсь с учениками на равных, чтобы ребёнок чувствовал себя спокойно и уверенно

Я всегда на связи с учениками в чате. Если у них возникают сложности с заданиями, им нужна поддержка или ответ на волнующий вопрос — я всегда готов помочь.

Я спокойно отношусь к ошибкам и никогда не ругаю. Кто не ошибается, тот ничего не делает, это неотемлемая часть любого обучения:)

Буду рад знакомству!

Напишите мне в удобный для Вас мессенджер, чтобы получить ответы на дополнительные вопросы или выбрать время для проведения диагностики.

Записаться на бесплатную диагностику

Окончил предуниверситарий НИЯУ МИФИ №1523, окончил НИЯУ МИФИ по специальности "Прикладная математика и информатика", 2 года опыта ведения очных групп олимпиадной математики в Творческой Лаборатории 2х2.

Еще с детства я замечал в себе склонность и желание делиться тем, что мне самому интересно. Истинное удовольствие и радость были в моих глазах, когда мне удавалось заинтересовать слушателей. Объектом моего интереса были в основном книжные и киношные миры, сюжеты. Погружаясь в новое произведение, я немедля в красках делился своими впечатлениями с окружающими, по-детски искренне стремясь их увлечь.

Учась на первом курсе институте я погрузился и осознал красоту математики, ее невероятную глубину и абсолютную четкость. В школе это как-то прошло мимо меня, скорее всего из-за необходимости и требовательности со стороны родителей и учителей. Но оказавшись в “свободном плавании”, я ночами смотрел и конспектировал лекции по математическому анализу и теории групп, удивлялся как с точки зрения топологии кружка и бублик это одно и то же. С круглыми глазами читал об истории математики, ее выдающихся деятелях и о современных нерешенных проблемах тысячелетия. И конечно с огнем в глазах рассказывал
обо всем этом одногруппникам, с радостью помогая с домашними заданиями.

Однажды я не уследил за громкостью своего повествования в автобусе и когда вышел из него ко мне подошел старшекурсник. Встреча была роковая, ведь он увидел во мне потенциал и предложил попробовать себя в математических студенческих олимпиадах. В этом я добился некоторого успеха – получил диплом Зеркала студенческой математической олимпиады имени У. Л. Патнэма, который позволил мне получить на втором
курсе повышенную стипендию.

И на третьем курсе судьба предоставила мне возможность реализовать мой потенциал в преподавании. Я сразу понял, что это может оказаться моим призванием. Было страшно и не было уверенности, что у меня получится. Но я взялся и вкладывал всего себя.

На своем жизненном примере я убедился, что никакие преподаватели не заставят ученика выучить предмет, если ему не будет нравится учиться. Самых больших результатов в учебе мы достигаем, когда предмет вызывает интерес, а учеба – в удовольствие. Поэтому я сразу поставил себе приоритетную цель – сделать так, чтобы моих занятия зажигали огонь в глазах учеников. Сделать так, чтобы ученик поверил в своих силы – и он сможет горы свернуть.

Я придерживаюсь такого подхода до сих пор, в олимпиадной математике он особенно
важен. Сделать чуть больше того, что тебе задали, пройти чуть дальше других
и увидеть чуть больше – вот стратегия, которая позволяет стать лучшим.